HABER MERKEZİ
Sözcü Gazetesi'nde yer alan 'milli eğitim akademisi' iddiaları bakanlık müfredatında yer alan bilgiler ile duvara tosladı.
Gazetede yer alan "Hazırlık Eğitimi Programı'nda, pedagojik formasyonu olmadan hazırlık eğitimine başlayacak öğretmen adaylarına yönelik dersler bulunmuyor" iddiası hakkında pedagojik formasyonu olmadan hazırlık eğitimine başlayacak öğretmen adaylarının, pedagojik formasyon kapsamında yer alan, öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği temel bilgi ve becerileri edinmelerini sağlamak amacıyla, tüm öğretmen adayları için ortak olarak okutulmak üzere Eğitimde Hak ve Sorumluluklar, İnsan ve Öğrenme, Program Okuryazarlığı ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Veri Temelli İzleme ve Değerlendirme, Dijital İçerik ve Materyal Geliştirme, Eğitim Sürecinin Yönetimi, Eğitimde Rehberlik, Kapsayıcı Eğitim dersleri geliştirildiği ifade edildi. Ayrıca bu derslerin pedagojik formasyonu olmadan hazırlık eğitimine başlayacak öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği temel bilgi ve becerileri edinmelerinin yanında pedagojik formasyona sahip adayların da mevcut bilgi ve becerilerini eğitim ortamlarının mevcut yapısına uygun bir biçimde güncellemelerini ve geliştirmelerini sağlayacak biçimde, eğitim fakültelerindeki ve pedagojik formasyon kapsamındaki derslerin tamamlayıcısı nitelikte olduğu aktarıldı. Alan eğitimi bağlamında yer alan program okuryazarlığı, oyunlaştırma ve etkinlik geliştirme, geliştirici (biçimlendirici) değerlendirme, öğretim yöntemleri gibi derslerin de benzer yaklaşımla geliştirildiği ifade edildi.
Hazırlık eğitimi programıyla öğretmen adaylarına; pedagojik bilgilerin yanında birer entelektüel olarak yetişmelerine zemin oluşturacak iletişim, kültür, sanat becerileri ve sosyal becerileri de içeren geniş kapsamlı bir içerik sunulduğu dile getirildi. Böylece öğretmenin kendi alanında derin teorik bilgiye sahip olmanın yanı sıra disiplinler arası ilişkiler kurabilen, bu perspektifle bilgiyi becerilerle tutum ve davranışlara dönüştürebilmenin yöntemlerini uygulayabilen, öğrencinin öğrenme yolculuğunu yönlendirebilen bir aktör olabilmesine imkan verildiğinin altı çizildi.
Gazetenin "Hazırlık Eğitimi Programı'ndaki içerikler, yapay zeka ile oluşturuldu" iddiasına ilişkin ise, yapay zeka modellerinin sistematiğini dikkate almadan Hazırlık Eğitimi Programı'ndaki içeriklerin, yapay zeka ile oluşturulduğu iddiası, Hazırlık Eğitimi kapsamındaki çalışmaların niteliği ve niceliği dikkate alındığında, ilgili iddialarda bulunanların metin okuryazarlığı konusundaki eksikliklerini gözler önüne serdiği vurgulandı.
Hazırlık Eğitimi Programı'ndaki içeriklerin akademik bir titizlikle hazırlandığı aktarılırken, Hazırlık Eğitimi kapsamındaki çalışmaların 7528 sayılı Kanun'un yayımlanmasını takiben 2024 yılı Kasım ayında başlatıldığı dile getirildi. Program geliştirme sürecinde kapsamlı bir durum ve ihtiyaç analizi çalışması yürütüldüğü, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri, eğitim mevzuatı ve politikaları, farklı ülkelerin öğretmen yetiştirme süreçleri, 21. yüzyılda yaşanan güncel gelişmelerin değerlendirildiği ifade edildi.
Milli Eğitim Akademisi Başkanlığı koordinasyonunda ilgili birimlerden uzmanların katılımıyla çalışma ekipleri oluşturulduğu, bakanlık birimleri, öğretmen ve okul yöneticileri ile hazırlık eğitimine yönelik beklenti ve ihtiyaçların değerlendirildiği çalıştaylar yapıldığı, bakanlık birimleri ile görev alanları çerçevesinde alan eğitimi kapsamında yer verilecek derslerin programlarının geliştirilmesine yönelik çalışmalar yürütüldüğü aktarıldı.
Hazırlık eğitimi, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri çerçevesinde belirlenen teorik ve uygulamalı derslerden oluştuğu, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri çerçevesini mesleki bilgi (alan bilgisi, alan eğitimi bilgisi, mevzuat bilgisi), mesleki beceri (eğitim ve öğretimi planlama, öğrenme ortamları oluşturma, öğretme ve öğrenme sürecini yönetme, ölçme ve değerlendirme) ile tutum ve değerler (milli, manevi ve evrensel değerler, öğrenciye yaklaşım, iletişim ve iş birliği, kişisel ve mesleki gelişim) oluşturduğu ifade edildi.
Program geliştirme sürecinde öğretmen adaylarının daha önce derslerle tekrara yer vermeden, program hedeflerine ulaşmak üzere ders içeriklerinin geliştirilmesi amacıyla, eğitim fakültelerinde okutulan dersler, eğitim bilimleri enstitülerinde lisansüstü düzeyde okutulan dersler, pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına ilişkin usul ve esaslar, Bakanlığın mesleki gelişim eğitim programları, 7528 sayılı Kanun öncesinde uygulanan aday öğretmen yetiştirme programları, öğretmen nitelikleri ve beklentileriyle ilgili araştırmalar, dünyada Milli Eğitim Akademisi ile benzeri yapıya sahip ülkelerde verilen eğitimler ve öğretmen yeterlikleri, son yıllarda yayınlanmış ulusal ve uluslararası öğretmen eğitimi kapsamındaki raporlar analiz edildi.
Geliştirilen her ders için dersin amacı, dersin kazanımları, dersin içeriği ve haftalık konu dağılımları oluşturulduğu, kullanılacak ve okutulacak kaynakların belirlendiği aktarıldı. Alt komisyonlarca hazırlanan taslak ders içeriklerinin Milli Eğitim Akademisi Akademik Kurulu'na sunulduğu, Kurul'un, ders içeriklerini detaylı biçimde inceleyerek gerekli düzeltme ve değişiklikler yapıldığı, gerekli görülen durumlarda der içeriklerin yeniden oluşturulduğu ifade edildi. Yaklaşık beş ay süren kapsamlı ve titiz inceleme ve değerlendirme sürecinin ardından nihai halini aldığı ve hazırlık eğitimi programın kapsamı, temel yaklaşımı, amaç ve hedefleri ile nihai hali verilen ders içeriklerinin 10.03.2026 tarihinde kamuoyu ile paylaşıldığı vurgulandı.
"Sınıf öğretmenliği programında sadece Türkiye Yüzyılı Maarif Programı müfredatı vurgusu var" iddiasına ilişkin olarak ise Haber metninde sınıf öğretmenliği programında sadece maarif müfredatı vurgusunun olduğu bunun dışında herhangi bir yenilik getirmiyor iddiası ile akademide yer alan sınıf öğretmenliği alan dersleri ve YÖK'ün sınıf öğretmenliği ders listesi verildiği, söz konusu derslerin benzerliğinin is bulunmadığı ifade edildi.
Milli Eğitim Akademisi sınıf öğretmenliği alan derslerinde yer alan "Sınıf Eğitiminde Oyunlaştırma ve Etkinlik Geliştirme" dersi ile YÖK lisans programında yer alan "Oyun ve Fiziki Etkinlikler Öğretimi" dersinin aynı dersmiş gibi gösterilmeye çalışıldığı vurgulandı. Bu dersler gerek içerik bakımından gerekse işleniş bakımından birbirinden tamamen farklı olduğu, oyun ve fiziki etkinlikler dersi bir oyun öğretimi dersi iken oyunlaştırma ve etkinlik geliştirme dersinin ise öğretim sürecinde konunun oyunlaştırılarak öğretilmesi esasına dayanmakta olduğu vurgulandı.
Milli Eğitim Akademisi hazırlık eğitimi sınıf öğretmenliği alan dersleri; Resimli Çocuk Kitapları ile Etkileşimli Okuma, Sınıf Öğretmenleri için Okul, Aile, Toplum İş Birliği ve İletişim, Sınıf Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İlkokul Programları Okuryazarlığı, Sınıf Eğitiminde Oyunlaştırma ve Etkinlik Geliştirme, Sınıf Eğitiminde Geliştirici (Biçimlendirici) Değerlendirme derslerinden oluştuğu aktarıldı. Bu derslerin sınıf öğretmenliği alan eğitiminde lisans programlarındaki gibi teorik bilgi dersleri olmayıp doğrudan uygulamaya dönük ve uygulama saati olan dersler olduğunun altı çizildi.
Hazırlık eğitimindeki dersler eğitim fakültelerindeki derslerin alternatifi veya muadili olarak değil; tamamlayıcısı ve öğretmenlik mesleğinin gereklerini etkili biçimde yerine getirmelerine yönelik tasarlandığı ifade edildi.
Son olarak 21. yüzyılda yaşanan güncel gelişmelerin, öğretmenlik mesleğinin güncel gereklilikleri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli gibi birbiri ile ilişkili birçok alan hazırlık eğitimi programına yön verdiği dile getirildi.